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就业形势与就业政策的看法
2021-11-23 13:59:24   来源:   点击:    编辑:wangna
社会因素剖析
社会每年提供的就业岗位,尤其是被大少数大学生青睐的国度行政、企事业单位提供的就业岗位数量,远远满足不了大学毕业生的期望。近年来,每年国度公务员考试和国有企事业单位的岗位招聘考试形成了“千军万马挤阳关道”的壮观景象。几百人甚至上千人竞争一个岗位,可见就业竞争之剧烈。之所以形成这样的就业趋势。是因为传统观念对大学生思想的影响。传统观念认为大学生是社会精英,完成初等教育后成为国度公职人员或从事一份待遇优厚、较为稳定的任务天经地义,否则就会被人瞧不起。在经历了小学、初中、高中若干次剧烈的竞争,最后进大学校门之后,大学生大多都有一种“人上人”的优越感,这种优越感肯定会招致他们对任务岗位和任务地点的挑剔,招致就业困难度的上升。
2018年以来,少量海外高端人才和出国留学人员在美国次贷危机的影响下纷繁学成归来。这些人才被“求贤若渴”的中国际地城市如上海、北京、深圳、杭州等继续引进,无形中给国际的高校毕业生也造成了巨大的心理压力。
2.家庭因素剖析
临时以来,“望子成龙、望女成凤”一直是中国度庭父母不惜本钱培养子女成才进而改动家庭命运的人生目标,简直每个家庭都对大学生子女有较高的就业预期,尤其是经济欠兴旺的农村家庭和经济比拟困难的城镇家庭,把改动家庭命运的希望寄予在刚刚毕业的大学生身上。家庭的殷殷期望给大学生带来了较大的心理压力。
3.学校因素剖析
随着初等教育革新的深化,高校招生规模在短时间内出现几倍甚至几十倍的增长,在量上取得了比拟显著的成效。但与此同时,其对大学生专业技艺和综合素质的培养却没能失掉同步提升,在质上远远不能适应市场经济开展对人才的要求。现行的初等教育体制存在行政化色彩太浓问题,统得过多,管得过死,课程设置僵化滞后,对创新型人才的培养还落实不到教学实践中。“学有所专,学有所长,学有所用”的人才培养理念,也还不能转化为市场对学生们所期望的能力。由此,大学生自身存在就业方面的素质欠缺和准备缺乏,加上国度不包分配的政策,减轻了其就业的压力。
4.用人单位因素剖析
目前,大少数国有用人单位在一定水平上存在这样的困惑:他们特别需要的人才招不进来,不需要的人却因人情关系出不去,人才流动滞缓。大少数民营企业由于自身生存和开展的压力,其人才录用的规范是来则能用,缺乏较久远的人才培养和人才储藏机制。
大学毕业生就业压力的内在因素剖析
1.大学生面对严峻的就业形势普遍存在消极心态
(1)一些大学生缩小了对求职的畏惧感。这些大学生认为,人情关系是主宰就业的关键,没有人情关系,团体再努力也无济于事。由此,“干得好不如有一个好父(母)亲”、“干得好不如嫁(娶)得好”的观念在高校甚至社会上普遍流传。
(2)一些大学生人为增大了挫折感,进而招致抑郁心理。年轻气盛、初出茅庐的大学生们在一封封投递出去的团体简历石沉大海之后,他们开始埋怨世道不公,继而疑心自己的能力,结果招致紧张、情绪高涨,甚至对求职渐渐失去信心。由希望到失望再到绝望,心理压抑感在自我暗示的作用下不时强化,最终使一些大学生形成抑郁心理。
(3)一些大学生有强烈的自卑感。少数高校毕业生因求职进程中的挫折经历和目前就业环境中不良因素的影响,不能自信空中对用人单位提出的各种苛刻要求,而是自卑地认为己不如人,零薪酬现象即是例证。结果招致在求职择业进程中缺少主动性,与许多适当的时机失之交臂。
(4)一些大学生在求职进程中往往急躁、盲从,缺乏方向感。在现有的教育体制和生存环境下,大少数大学生不是按自己的兴趣、喜好、特长和特性优势进入大学所学专业的,他们不了解社会对各类人才的需求量和需求比例。他们在大学期间忙于交友、恋爱、应付各种证件的考试,处于主动的学习状态。当完成初等教育后,他们又是主动进入职场,思想和心智远没有成熟,不能进行独立思考和判断。因此,他们在求职进程中难免陷于盲从、急躁之中,缺乏信心和方向感。
2.大学生集体在需求与能力之间的差距招致其心理的不平衡状态
(1)自傲、自负招致名牌高校毕业生在求职时往往好高骛远,期望值过高。一些名校毕业生在求职时倾向于人才济济、竞争剧烈的一线城市,但他们往往不能正确认识自己和社会,也没有做好充沛的心理准备,一遇挫折很易由自信转向自卑。
(2)一些大学生在求职时因缺乏社会经验往往出现不同水平的焦虑心理。因缺乏实践经验,短时间内又得不到适当的帮助,一些大学生不知如何将集体需求与自身能力进行良性对接,于是在求职进程中经常出现焦躁不安、心理紧张、无所适从等现象。反映在单位选择上,一些大学生不考虑专业的相关性,见聘书就签,这为以后任务与团体愿望的矛盾埋下了伏笔。
(3)盲目攀比、恶性妒忌招致局部大学生求职时错失良机。我国高校教育注重通识、通才教育,缺乏特性优势的培养,使得局部大学生求职时陷于盲目攀比甚至恶性竞争之中。尤其当看到自认为能力与自己相当或许不如自己的同学找到令人羡慕的任务、取得可观的收入时,一些大学生难以坚持心理平衡。为了平衡内心,他们往往盲目提高择业规范,结果错失就业良机。
(4)错误归因招致局部大学生在择业时出现逃避抵触行为。一些大学生在择业受挫时,不是将原因归结为自己努力不够、择业规范有点高、面试时有点紧张等主观因素,往往把原因归结为一些客观因素。如自己所上的学校名气不大、自己在大学里没有遇到名师、目前社会习尚太差、自己家是农村的草根族、自己智商太低不是天才等等。
调适与对策
1.调适
调适即减压。减压要靠应付压力的资源。应付资源就是应对战略的基本资料。资源可以是集体的、社会的或物质的。②其中,集体资源最为重要,属内在资源,它包括集体的自尊、自谦、控制感和自我效能感。社会资源次之,属外在资源,它包括亲密的关系和扩展的社会网络。物质资源是基础,它包括安康和足够的体力,还有住房、金钱等。集体的生存与开展实质上以自我为中心,要靠自我的力量去实现和完成。此,大学生要实现对就业压力的调适,除了智慧天时用好外在资源和物质资源外,主要靠自己,在物质资源的基础上,将内在资源与外在资源辩证地结合起来。
(1)确立积极的自我意象,充沛挖掘自身潜能,走入创穷人生。自我意象是“我属于哪种人”的自我观念,它是在人们对自身的认知和评价的基础上形成的。也就是说,集体的自我信念一般都是依据自己过去的成功或失败、他人对自己的反响、自己依据环境的比拟意识特别是童年经验而不自觉地形成的。心理学家马尔慈说,人的潜意识就是一部“效劳机制”——个有目标的电脑系统。而人的自我意象,就犹如电脑顺序,直接影响这一机制运行的结果。如果你的自我意象是一个失败的人,那么你就会不时地在自己内心那“荧光幕”上看到一个无精打采、难当大任的我,听到“我没有出息、没有出息”之类的负面讯息,然后感受到沮丧、自卑、无能与无奈……而在现实生活中你便会“注定”失败。相反,如果你的自我意象是一个成功的人,那么你就会不时地在自己内心那“荧光幕”上看到一个不时进取、勇于经受挫折和接受强大压力的我,听到“我现在做得好、以后会做得更好”之类的鼓舞讯息,然后感受到喜悦、自尊、自信与有为……而在现实生活中你便会“注定”成功。④集体最初的自我意象的形成经历了一个很长的进程,在这个进程中集体处于主动状态,它是可以改动的。因为随着集体自我意识的觉醒,再加上专业心理安康教育和训练的帮助,集体有能力改动认知,重塑自我。因此,大学毕业生在求职进程中如果遭遇挫折、失去信心。可以寻找专业的心理咨询书籍或心理咨询师的帮助,对原有的自我意象进行剖析和重塑,进而确立积极的自我意象。
(2)积极寻求有效的社会资源。获取多层面、多渠道的就业帮助和时机。马克思认为,集体的存在离不开社会,只有融人到社会关系之中。才干找到自己的位置和开展方向。集体在社会中生存要面对两类群体:一类是由感情关系辐射和地域关系形成的熟人群体;另一类是因生活和任务半径扩大后而面对的陌生人群体。不论是在熟人社会还是在陌生人社会,恰当的人际交往都至关重要。因为这能给团体的生存开展提供许多时机和帮助。
(3)边求职边锻炼,安康生活,以充沛的体力和精力过好每一天。大学生要珍惜青春期旺盛的生命力,时刻坚持有效的自我控制和良好的状态。良好状态指的是一团体的安康质量,包括身体素质、精力水平、体重和对高危行为的防止。良好的状态关于有效应对压力是一种资源。这种资源不仅能使人用良好的知觉去感知生活,而且能使人以充沛的体力和精力去应对各种压力。大学生要想拥有良好状态,一要客观认识以后的就业难问题从基本上说属于结构性就业难题。二要了解社会对专业的需求情况,依据自身能力、自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点、家庭情况等去合理定位就业期望值。三要增强挫折接受力训练,培养愈挫愈勇、积极向上的性格,同时要冷静剖析招致择业失败的原因并进行合理归因。
2.对策
对策即应付压力的方法。所有应付压力的方法的目的都是相同的,即预防、消除或降高压力的消极结果。有效应付压力的方法如下。
(1)重组认知。重组认知就是改动人们对压力来源的评价,并改动对压力自我挫败的想法。应对压力经常是一种期望的进程,它可能开始于压力来源真正起作用之前。人们对相似情境的负面性经验和认知,往往又成为压力形成的因素。所以重新定义认知层面抵消除压力至关重要。大学生在求职进程中对职业的认知往往带有主观片面性,机械地依照自己的愿望和要求行事,因而受挫,久而久之,便会形成不良认知。因此,学校或家长有责任帮助他们转变就业观念,重组认知。学校应当通过各种就业指导方式,引导学生在求职择业进程中学会从客观的角度看待问题。用科学的方法剖析问题,以实事求是的态度看待问题,使他们能够依据自实际条件和社会需求实实在在地确定契合自己开展的求职目标和择业方向。家长要主动降低对子女的就业期望,并帮助子女解决一些生存方面的实际困难,使他们以一种相对宽松的心态走人社会。必要时,大学生还可以求助专业的心理咨询师用合理情绪疗法或应激免疫法来帮助自己重组认知。
(2)消除紧张。紧张是对压力发生的生理上的警告,是集体的生理唤起增加到一个不舒适的水平,并可能继续很长时间。消除紧张对应付压力起到止痛片的作用。大学生在临近毕业行将离校、生活还没有着落、等候签约、行将参与或正在面试时,容易发生高度紧张情绪状态。此时此刻,学会抓紧至关重要。首先,大学生进入大学后就应开始接受偏重视职业生涯规划教育。所谓职业生涯规划教育是指高校就业指导部门以在校非毕业学生为对象,通过临时循序渐进的就业指导形式,引导在校学生合理规划自身职业开展方向与开展阶段。从而顺利完成求职择业的一种渐进式的就业指导模式。这种就业指导模式一方面能够促使在校生在就业前适应就业心理,提前进入就业状态,在一定水平上缓解就业时的紧张情绪。另一方面,这种模式可以鼓舞在校学生依照自己所规划的职业方向和阶段深化专业知识学习,增强社会实践,不时提高自身综合素质,做到有备无患。其次,阅读一些心理安康方面的书籍,学习一些有关抓紧训练的具体方法偏重复训练。最后,如果紧张成为一种习惯,自己无法自控,可借助系统脱敏疗法消除紧张状态。系统脱敏疗法是心理治疗临床上一种常用的方法。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢暴露招致神经症焦虑的情境,并通过心理抓紧状态来对立这种焦虑情绪,从而到达消除紧张焦虑习惯的目的。
(3)解决问题。很多压力是因生活中的具体事件带来的具体问题得不到解决而招致的。所以,要想消除压力,就要妥善解决这些具体问题。要解决这些问题,首先要勇于面对,将问题剖析分类,做到轻重缓急、心中有数。其主要积极寻求解决问题的方法和途径,先求己再求人。最后要解决问题,给自己一个负责任的交代。问题得以解决,不但使集体解决问题的能力增强,而且使其自我效能感提高。
(4)培训社会技艺。大学生求职、择业和就业进程其实是一种人际交往进程,在这种人际交往进程中遇到的许多问题会成为压力的来源。因此,培训大学生社会生存技艺可以使他们缓解进而消除就业压力。社会技艺培训包括交流、礼仪、亲近、自我表现、坚持立场等。训练这些社会技艺对应对压力的结果会发生积极影响。但不会对应对成功发生很大作用。大学生要明确单纯使用这些社会技艺不会使自己最后成功就业,真正就业成功还要取决于自己做人的品质和实力,训练社会技艺只是在一定水平上帮助自己就业。
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