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2012-2014年学风树立专项教育和治理行动总结报告
2014-11-28 16:22:11

合肥财经职业学院
2012-2014年学风树立专项教育和治理行动总结报告
学风是大学精神的集中体现,是教书育人的实质要求。自2012年启动高校学风树立专项教育和治理行动(2012-2014以来,合肥财经职业学院认真落实《教育部关于切实增强和改良初等学院学风树立的实施意见》(教技[2011]1号),切实开展了多项任务,取得了一定的成效。依照教育部科技司的部署,对专项行动进行中期任务总结如下:
一、学风树立总体情况
我院高度重视学风树立,坚持教育引导、制度规范、监视约束、标本兼治任务原则,通过以教育和惩戒相结合的方式,使学风树立成为学院惯例任务的重要组成局部。形成了主管院领导亲自抓、多部门联合行动的责任体系。树立了监视、查处职能并举的学风树立任务体系,成立了学风树立指导委员会。进一步完善了学风树立的制度,制定了学术规范制度,不端行为查处制度,学风树立年度报告制度等构成了弘扬优良学风的制度体系。
我院还全面推进学风树立渗透到各项教学科研活动中去,开展了少量促进良好学术气氛、学风环境形成的任务,逐步构建学风树立学习、宣传、教育的长效机制,不时增强对学风和科研诚信的监视和约束。我院学风树立任务水平进一步提升,为保证人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会效劳能力奠定良好的学风基础。
二、 开展的任务和取得的成效
  1. 构建学风树立任务体系,强化学风树立监视管理
我院学术委员会下设学术习尚树立指导委员会(以下简称委员会),作为学院学术品德与学风树立的职能机构。学术习尚树立指导委员会由院学术委员会依据各教学单位推举人员组成,负责受理学术不端行为的举报、投诉,讨论并决定是否启动调查顺序;依据需要邀请相关人员组成临时任务小组或委托院、教学单位学术委员会,组织学术不端行为的调查与鉴定;依据调查情况、临时任务小组或院、教学单位学术委员会的鉴定意见,对学术不端行为的当事人和有关责任人提出认定和处置建议,并最终提交学院院长办公会审议决定。
2. 制定学风树立相关文件,完善学风树立制度体系
为规范学术行为,坚持学术诚信,维护学术品德,促进学术创新与兴盛,我院制定了增强学风树立的一系列文件,为推进我院学风树立任务的顺利开展提供了必要的制度保证。
为了对教师教学行为和学术行为进行规范,我院制定了《合肥财经职业学院学术规范的暂行规则》和《合肥财经职业学院学术习尚树立实施细则》。
为了根绝学术不端行为,我院发布了《合肥财经职业学院学术不端行为处置方法》,对学术不端行为进行了明确界定,进一步规范了对学术不端行为的监视、举报、审查、处置顺序。
3.增强学术规范、科研诚信的宣传教育
在设立职能机构、制定相关制度文件的基础上,我院采取积极措施鼎力增强学术规范、科研诚信的宣传教育,提高师生的务实创新、严谨自律的治学态度和科学精神,逐渐培养形成良好的学风、教风、院风,全面提升学院师生学术素养、人格品质,维护规范安康的学术气氛。
第一、开辟学风树立网站专栏
为了进一步加大对学风树立的宣传和地下力度,依照教育部科技司《关于报送初等学院学风树立实施细则的通知》(教技司[2012]10号)的要求,我院由网络中心树立了学风树立专题网站,网址http://xfjs.hffe.cn。网站包括组织机构、规章制度和学风树立静态。同时,依照教育部的要求,在学风树立网站上活期发布学风树立年度报告。
第二、开展新教师岗前培训
为增强新教师学风和学术品德树立,我院在每年9月举办新教师岗前培训,这是教师培训培养体系的重要组成局部,关于促进新教师了解我院教师的岗位职责和任务要求,培养良好的学风,掌握教学任务的基本方法,提高适岗能力和育人能力具有重要意义.
第三、开展新生入学教育
学院每年都会开展新生入学教育,学风教育是新生入学教育中的重要内容。2013学年的新生入学教育以理想信念教育入学适应与职业开展学风养成与学业规划国际化开展与生长院规院纪与平安管理等为主题,邀请学院领导、优秀教师进行专题讲座,对教育引导新生尽快适应大学生活,树立远大理想,奠定良好学风基础具有十分重要的作用。
第四、积极树立学风优秀典型
我院积极树立学风树立的先进典型,以点带面,发扬示范引领作用。推荐了优秀团队--会计系专业设置专家团队,把学风树立的先进事迹发布在学风树立的网站上,充沛发扬模范带头作用,提升广阔师生精神境界。
第五.增强日常任务中的监视和约束
优良的学风是提高教育教学质量的基本保证。每学期学院主管领导都会带头进行教学巡视和考场巡视,对教学事故进行严肃处置。
学院还聘请德才兼备的教授负责教学督导任务。督导代表学院对教师教学活动全进程进行监视、反省和指导,并为学院教学的革新与创新提供咨询,推动了教师教学水平和学院教学质量的提升。
三、 存在的问题和原因剖析
学风树立任务是一个需要常抓不懈的任务,我们在学风树立任务中取得了一些效果,但也存在一些缺乏。我们总结了目前存在的问题和可能的原因:
1、局部教师对学风树立任务的重视稍显缺乏,宣传力度仍需加大。学院开展学风树立相关任务进程中,增强了调查研究和宣传教育,确立了诸多规范,局部教师对此存在认识误区,觉得搅扰了日常任务,主要原因是局部教师对学风树立任务的重要性认识缺乏,对新的任务模式不适应,需要进一步增强引导,形成任务的长效机制。
2、学风树立任务考核的量化指标很难实现。要在年度考核、职称晋升、学术奖励等方面充沛考虑学风树立的因素,就需要把师德、教风、学风等方面作为考评因子,效果的质量相对容易量化,其他指标量化起来难度较大,需要进一步的探索。
四、 改良的措施和建议
我院将继续深入推进学风树立任务,下一步的任务重点包括:
1、进一步加大学风树立重要性的宣传力度。在师生中积极推行学术行为规范、学术品德自律、自检行动,鼎力宣传师德高尚、学风优良的先进师生事迹,通过专题报告、研讨、论坛等形式对学风树立问题展开普遍而深入的讨论,让学术诚信深深植根于广阔师生头脑,内化为精神追求。
2、进一步完善考核制度树立。将学术品德水平的考量纳入到师生业绩、素质的考核范围中,引导教师集中精力与教学科研自身,形成综合全面的考核体系。
五、“十三五”学风树立任务的建议
1.学校方面
整体思路:以教风带动学风,以管理促进学风,以效劳影响学风,以环境培育学风,形成任务合力,讲求质量实效。
2.教师
1)抓革新。要对课程教学内容、教学方法和手段进行有效革新,推行“启发式”、“探究式”、“讨论式”教学法,充沛扮演好“导演”角色,提升课堂教学吸引力。
2)抓责任。教师要严谨笃学、诲人不倦,注重教师风范,端正教风,以教风促学风,身教重于言教。充沛利用课堂教学、答疑、作业批改、学习指导等环节,关爱学生,帮助学生安康生长。
3.班级和学生
创立优良学风的内在因素是学生自身。班级可以开展一系列活动,帮助同学们增强团体观念、养成良好的学习和生活习惯、接受遵纪守法教育,做到“三提高”:提高学习能力、提高职业技艺、提高创新能力。
二〇一四年十一月二十四日
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